Lukeminen

Lasten ongelma kouluissa: he eivät ymmärrä lukemaansa


Keskitymme niin paljon matematiikkaan ja sen monimutkaisuuteen, että joskus unohdamme lasten muodostumisen kannalta olennaisen osan: lukemisen. Ja en enää puhu pienten kanssa, jotka tietävät, mitä arkkiin laittaa ja kykenevät yhdistämään kirjaimet sanan muodostamiseksi, vaan siihen, että he ymmärtävät, mitä heillä on edessään. Mitä tapahtuu, kun lapsi ei ymmärrä mitä hän lukee? Kuinka vanhemmat voivat parantaa lukutaitoaan?

Muistan seuraavan jakson, joka toi minulle paljon oppimista ja merkitystä kommentille, jonka juuri tein yllä. Istuin mukavasti luokan istuimelle, hajamielinen ja liikkui normaalisti. Sitten opettaja alkoi kirjoittaa sivut, jotka tulivat loppukielen tenttiin.

Aloin rekisteröidä sen päiväkirjaani, koska tiesin tämän arvioinnin merkityksen. Riskin ylennykselläni sinä vuonna. Määrä ei ollut pieni (enemmän tai vähemmän ne olivat kuin kaksikymmentä sivua), joten päätin lukea ne kokonaan keskittyen. Huono merkitsijäni, koska jätin sen käytännöllisesti katsoen tyhjäksi korostamalla kaikkia tärkeitä ideoita, jotka tekstillä oli.

Ongelmana oli, että käytännössä kaikki sivut olivat muuttuneet valkoisiksi fosforoiviksi keltaisiksi. Kamala yhdistelmä! Ja suurin ongelma oli se, että luin ja luin ja yritin muistaa sanoista sanaan ideat, joista he puhuivat ... En todellakaan voinut kertoa mistä he olivat!

No, arviointipäivä saapui ja aloin vastata erittäin varmasti. Otettuaan minulle tulokset huomasin kuitenkin, että arvioini oli huomattavasti vähemmän kuin odotin. Turhautumiseni oli valtava. Pyysin opettajaa selvittämään, mitä tapahtui, ja hän alkoi osoittaa virheitäni. Hän ilmaisi minulle: "Näyttää siltä, ​​että olet lukenut, mutta et oikeasti ymmärtänyt tekstiä." No, sieltä huomasin, että minulla oli lukuongelma ja että minun oli kiireellisesti kehitettävä strategioita ymmärtääksesi paremmin.

Ensimmäiset tehtävät, jotka asetin itselleni ohjaajani kanssa, olivat erittäin yksinkertaisia, mutta lopulta ne olivat tehokkaita. Luettelon heistä, jotta voimme nähdä, kuinka voimme työskennellä heidän kanssaan lastemme kanssa. Ensin: Lue mikä tahansa kirja (jos se voi olla haluamasi) ja tee sen valmistumisen jälkeen lyhyt esitys tekstin pää- ja erityisestä tavoitteesta. Minun tapauksessani he kertoivat minulle, että jokainen käsittely oli saatava päätökseen viidessätoista päivässä, mutta ajan kuluessa he vaativat viikkoa määräajaksi.

Kahden kuukauden kuluttua mentorini kehitti nämä käytännön vinkit, jotta voisin työskennellä oppikirjojen kanssa:

- Anna jokaiselle kappaleelle otsikko ja erityinen tunnuslause joka on luettava sisällön suhteen. Se kuulostaa yksinkertaiselta, mutta et voi kuvitella kuinka tyydyttävää oli antaa tämä merkitys lukemiselle. Paljon suoraa kuin yhteenveto ja tehokkaampi.

- Luo kysymyksiä lukemista kappaleista, tietyn aiheen ymmärtämisen ja tunnistamisen tehostaminen.

- Suunnittele tutkimuksen käsittely, jakaa sivut työpäivien mukaan ja keskittyy yksinomaan luettaviin sivuihin.

- neurotieteen suosittelemana, luetaan 25 minuutin välein keskittyä harjoitukseen. Siihen kuluessa, käytä yhtä kahdesta ensimmäisestä työkalusta, jotka mainitsin aiemmin.

- Kannusta nuorta ilmaisemaan - sanoillaan - mitä he lukevat. Tämä saa lapsen ilmaisemaan, mistä teksti on kyse, mutta omilla sanoillaan.

- Esitä jokainen kappale piirustuksella tai symbolilla joka edustaa kappaleen keskeistä ajatusta.

- Luo käsitteellinen kartta tekstistä sen pitäisi toimia 25 minuutin kuluessa.

Vietettyään kolme kuukautta harjoittaessani jotakin näistä strategioista, oli erittäin merkityksellistä huomata, että huolimatta siitä, että joskus en saavuttanut odotettuja tuloksia, ymmärtäminen ja ymmärtäminen opiskelemassani oli minulle erittäin merkittävä. Minusta tuntui, että olin valinnut opiskelemani!

Aika kului ja jatkoimme erilaisten strategioiden muuttamista ja joidenkin muiden mukauttamista, mutta mikä oli merkittävää, myöhemmin - yliopiston sisällä - ymmärtäminen monimutkaisemmista teksteistä ja lukemiseni nopeutui entistä paremmin.

Silloin tajusin, että todellisuudessa tällä harjoituksella on oltava keskeinen elementti sinnikkyydessä ja saman lukemisen tekemisessä. Tästä syystä kehotan teitä luomaan nämä harjoitukset lasten kanssa ja haastamaan heitä suorittamaan yksi tai kaksi tässä ilmoitettua tehtävää niin, että he alkavat askel askeleelta huomata, kuinka heidän lukemisensa alkaa olla järkevää.

Voit lukea lisää artikkeleita, jotka ovat samanlaisia ​​kuin Lasten ongelma kouluissa: he eivät ymmärrä lukemaansa, lukeminen sivustolla.


Video: The disarming case to act right now on climate change. Greta Thunberg (Marraskuu 2021).